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Generadorde Datos

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1 Define tus pruebas 2 Genera la base 3 Al Analizador
⚙️ Configuración completa del Simulador Guarda o restaura de una sola vez TODO el Simulador: configuración general (muestra, semilla, percentiles) y las tres tablas de abajo.

Configuración General

Para qué sirve: Cuántas personas (filas) tendrá la base. Pon el N de tu estudio, por ejemplo 120 si encuestaste a 120 estudiantes. Con N pequeño (menos de 50) los resultados fluctúan más; con N grande el archivo pesa más.
Número de participantes/unidades de análisis
Para qué sirve: Para simular una muestra seleccionada (admitidos por un examen, personal contratado): las tablas describen a la población y la base guarda solo el porcentaje superior o inferior de una variable. La selección reduce su dispersión y atenúa sus correlaciones (restricción de rango; Thorndike, 1949). Déjalo en «Sin selección» para una muestra corriente.
Para qué sirve: Un número cualquiera (42, 2025, lo que quieras) para poder volver a generar exactamente la misma base otro día: misma semilla + misma configuración = misma base. Si lo dejas vacío, cada vez saldrá una base distinta.
Misma semilla = mismos datos (reproducible). Vacío = aleatorio.
Para qué sirve: Decide qué coeficiente va a cumplir la base: el valor de fiabilidad que escribas en la tabla I (por ejemplo 0.85) será lo que salga al analizar, como α de Cronbach o como ω de McDonald. Si tu tesis reporta α (lo más habitual), deja α; si reporta ω, elige ω. Entre ambos la diferencia suele ser de centésimas.
Determina a qué coeficiente se ajusta la columna «objetivo» de la tabla I. El ω admite que los ítems midan con distinta precisión (modelo congenérico); el α presupone que todos miden por igual.
Para qué sirve: Hace que los ítems se parezcan a los de un cuestionario real: unos con respuestas más altas que otros y unos que miden mejor que otros. No cambia nada de lo que pides (media, DE, fiabilidad, correlaciones): solo lo hace creíble ítem por ítem. Deja Leve; usa Ninguna si quieres ítems idénticos entre sí, y Moderada o Alta si vas a hacer análisis factorial y quieres cargas más variadas.
Realismo a nivel de ítem: medias distintas (ítems «fáciles» y «difíciles»), cargas desiguales y algunas cargas cruzadas leves entre dimensiones del mismo test, todo derivado de la semilla. No cambia la Media, la DE, las correlaciones ni la fiabilidad pedidas: solo cómo se reparten entre los ítems (se nota en el AFE/AFC y en las correlaciones ítem-total).
Para qué sirve: Fuerza que la correlación observada en la muestra coincida exactamente con la objetivo fijada en la tabla III (si pides r = 0.40, obtienes 0.40), en lugar de fluctuar por azar como haría cualquier muestra real (con n = 250 y r = 0.40, la desviación típica de ese azar ronda ±0.05). Actívalo cuando diseñes un caso con parámetros conocidos —una base para enseñar un análisis o comprobar un procedimiento—; desactívalo cuando quieras que los estudiantes experimenten el error de muestreo o que la simulación se comporte como datos recogidos en campo. Afecta a las correlaciones entre dimensiones, sociodemográficas numéricas y puntajes generales; no altera medias, desviaciones ni fiabilidad.
La muestra reproduce EXACTAMENTE las correlaciones objetivo de la tabla III (r = 0.40 sale 0.40). Desactívalo para que haya error de muestreo, como en datos reales.
Para qué sirve: Añade a la base una columna PC_ por cada escala y por cada puntaje General con la posición relativa (0–100) de cada persona dentro de la muestra generada, calculada por rango medio: porcentaje de casos con puntaje inferior más la mitad de los empates. Un PC de 75 significa que la persona supera aproximadamente al 75 % de la muestra. Sirve para construir y explicar baremos, para ilustrar la diferencia entre puntaje directo y puntaje normativo, y para clasificar niveles (bajo, medio, alto) sin depender de la escala original. Si un total queda vacío por valores perdidos, su percentil también queda vacío. Desactívalo si solo necesitas los puntajes directos: la base será más ligera.
Añade una columna PC_ por escala: posición relativa (0–100) de cada persona en la muestra. Útil para baremos; desactívalo si no lo necesitas.
Imperfecciones realistas (opcional) Una base real nunca es perfecta. Con todo en 0 la base sale limpia, como hasta ahora; lo que inyectes se resume tras generar, y medias, α y correlaciones se desvían de lo pedido en la medida de lo inyectado (el informe lo muestra). Los seis controles son independientes y se pueden combinar.
Los seis controles: 1 Valores perdidos 2 Respuestas descuidadas 3 Errores de digitación 4 Estilos de respuesta 5 Ítems de control 6 Tiempo de respuesta
Para qué sirve: Deja vacías algunas respuestas a ítems, como cuando un participante se salta preguntas. Sirve para practicar el diagnóstico de los perdidos y su tratamiento (eliminar casos o imputar).
MCAR los reparte completamente al azar; MAR los concentra en un extremo (bajos o altos) de la variable de referencia que elijas (por defecto, la primera sociodemográfica numérica o, si no hay, la primera escala); MNAR los concentra en un extremo de la propia escala que se omite (quien puntúa alto en depresión deja ítems de depresión sin responder), el mecanismo que la imputación no puede corregir. Regla del 80 %: si a una escala le falta más del 20 % de sus ítems, su total, su General y su percentil quedan vacíos; si falta menos, el total se prorratea.
Para qué sirve: Convierte a algunas personas en respondientes inatentos: marcan el mismo valor en todos los ítems (línea recta) o responden al azar. Sirve para entrenar la limpieza de datos: los índices de consistencia y de atención los delatan como en una muestra real.
Sus totales se recalculan a partir de esas respuestas. Las columnas marcadoras identifican a esos casos (y a los de estilos de respuesta): apagadas para que el ejercicio sea genuino, encendidas para que el docente pueda corregirlo.
Para qué sirve: Mete en algunas personas un ítem con un valor imposible (un «44» donde solo cabe 1–5, un «50» por «5»), el atípico más común en bases transcritas a mano. Sirve para practicar la detección de valores fuera de rango y su corrección antes de analizar.
Producen valores fuera de rango que el análisis debe detectar y limpiar; el total arrastra el error hasta que se corrige el ítem.
Para qué sirve: Da a algunas personas una forma sesgada de responder: aquiescencia (tienden a estar de acuerdo con todo, también con los ítems invertidos, lo que baja la consistencia interna) o respuesta extrema (usan sobre todo los extremos de la escala). Sirve para ver esos sesgos en el análisis de ítems y en el α.
La aquiescencia suma puntos a la respuesta bruta de cada ítem; la extrema mueve las respuestas al extremo de su lado. Solo actúan sobre escalas Likert y en personas que no son descuidadas; la intensidad varía ±30 % entre personas.
Para qué sirve: Añade ítems del tipo «marque el valor máximo» (columnas Control_1…): los atentos aciertan y los descuidados fallan. Sirve para practicar la depuración por atención: quien falla el control se descarta.
Toman el rango de las escalas Likert por turno; la respuesta correcta es el máximo del rango; los atentos aciertan el 97 %.
Para qué sirve: Añade la columna Tiempo_respuesta_seg con lo que tardó cada persona en responder; los descuidados tardan mucho menos. Sirve como criterio de depuración: los tiempos demasiado cortos se descartan.
Log-normal alrededor de la mediana pedida; los descuidados tardan entre el 25 % y el 55 % de lo normal (mínimo 30 s).

I. Pruebas Aplicadas

Pruebas del estudio Declara cada test, la variable psicológica que mide, sus dimensiones separadas por coma y la correlación esperada entre ellas. Al escribir las dimensiones, la tabla de escalas de abajo se completa sola con una fila por dimensión (tú rellenas ítems, media, DE…); si cambias el nombre de una dimensión, se renombra su fila y donde se use (correlaciones, modelos…); las filas que ya existan se conservan. El puntaje General de cada test aparece como variable correlacionable en la tabla III. Si un test no tiene dimensiones (p. ej., el Raven), escribe una sola, la variable que mide: esa escala es su variable general (columna General_ en la base) y la r entre dimensiones no aplica.
Prueba (test) Variable psicológica que mide Dimensiones (separadas por coma) r entre dimensiones Acciones
Completa en este orden: 1 Prueba 2 Escala 3 N° de ítems 4 Mín por ítem 5 Máx por ítem 6 α objetivo (opcional) 7 Media 8 Desviación estándar Cada fila es UNA escala o dimensión. Las filas que comparten Prueba se agrupan, y el puntaje general de cada test se calcula automáticamente como el promedio de sus dimensiones (columna con prefijo General_, redondeada a entero); no hay que configurarlo a mano. Si un test tiene una sola escala (test unidimensional, como el Raven), esa escala ES su variable general: su columna también lleva el prefijo General_ y es la suma de sus ítems. Cada campo se desbloquea al completar el anterior.
Escalas / dimensiones del estudio Se completa sola con las dimensiones declaradas arriba (los cambios de nombre también se reflejan). «Actualizar desde las pruebas» reconstruye esta tabla siguiendo el cuadro de arriba y quita las filas que ya no figuren allí; «Agregar» añade una fila a mano, que también se anota arriba.
Prueba (test) Escala / Dimensión N° de Ítems Distribución Media (M) Desviación Estándar (DE) Mín por Ítem Máx por Ítem α objetivo Ítems inv. Dificultades Acciones

Guía de cada campo:

  1. Prueba (test): se elige del desplegable, que se alimenta del cuadro Pruebas del estudio situado sobre la tabla (donde se declara cada instrumento y la variable psicológica que mide). Varias filas con la misma prueba quedan agrupadas como sus dimensiones, y el sistema añade sola la columna General_ con el promedio de todas ellas. Si la prueba tiene una sola fila, es unidimensional: esa escala es su variable general (columna General_).
  2. Escala / Dimensión: nombre de la subescala o dimensión de esa prueba (Ej: "Memoria de trabajo", "Atención"). Cada fila representa UNA escala con sus propias medidas (ítems, rango, Media, DE). La sigla del nombre de la escala se usa para nombrar sus ítems en la base (Ej: "Memoria de trabajo" → MDT1, MDT2, … y su total Dimension_MDT, o General_MDT si es la única escala de su prueba). Si dos escalas tienen las mismas iniciales, la segunda alarga su sigla con letras, nunca con números (Intrapersonal → I1, I2…; Interpersonal → IN1, IN2…).
  3. Tipo — Dimensión o General: Dimensión es una subescala con sus propios ítems. General es la escala general del test, obligatoria y única por prueba: en "Escala" escribe el nombre de la variable que el test pretende medir (Ej: "Inteligencia emocional"). La escala general es una sola columna de datos, por eso NO lleva N° de ítems ni α (se desactivan); su Mín y Máx son de la escala general completa, no por ítem, y su Media y DE describen ese puntaje general. Aunque un test no tenga dimensiones, siempre lleva su fila General.
  4. N° de ítems: cantidad de ítems (preguntas) de ESA escala, según la ficha técnica. Fijo a priori e invariable de aplicación en aplicación.
  5. Mín / Máx por ítem: rango de valores posibles de cada ítem individual de esa escala (Ej: Likert 0–5, 1–7). Obligatorios y fijos según la ficha técnica; determinan el rango alcanzable del puntaje directo de la escala: desde N° de ítems × Mín hasta N° de ítems × Máx.
  6. α objetivo (opcional): fiabilidad deseada de la escala (0–0.99): la proporción de la puntuación total que refleja el constructo y no el error de medida. Con un valor (Ej: 0.85) los ítems comparten un factor común y la escala alcanzará aproximadamente esa fiabilidad en el índice elegido arriba —α de Cronbach u ω de McDonald—; el generador se autocalibra para que el valor observado coincida con el solicitado. Vacío o 0 = ítems independientes.
  7. Ítems invertidos (opcional): número de ítems de la escala que se puntúan al revés (serán los últimos). La base los entrega sin recodificar, tal como llegan de un cuestionario real: antes de sumar o de calcular la fiabilidad hay que reflejarlos (mín + máx − valor). El diccionario del Analizador los marca como «INVERTIDO».
  8. Distribución: forma del puntaje directo de la escala. Normal = campana (necesaria para análisis paramétricos como Pearson); Uniforme = plana; Asimétrica = con cola positiva (efecto suelo, típico de escalas clínicas).
  9. Media (del puntaje DIRECTO de la escala): promedio esperado del puntaje directo de la escala (la suma de sus ítems en cada participante), no de los ítems individuales. Regla de coherencia: como es una suma, la Media solo puede estar entre N° de ítems × Mín y N° de ítems × Máx; la página calcula ese rango en vivo y no permite valores fuera de él. (Ej: si el Mín por ítem es 1, la Media nunca puede ser menor que el número de ítems.)
  10. Desviación estándar (del puntaje DIRECTO): dispersión esperada de los puntajes directos de la escala alrededor de su Media (no por ítem). Una DE pequeña indica que la mayoría puntuará cerca del promedio. (Ej: "quiero que los puntajes se dispersen ±12 puntos" → DE = 12.) Su rango recomendado tiene máximo (evita el recorte contra los topes) y mínimo según N (evita que la suma de enteros salga "escalonada").
  11. ¿Cómo se usan Media y DE juntas? Si colocas Media = 80 y DE = 12, le dices al programa: "quiero que el puntaje directo de ESTA escala tenga media 80 y desviación estándar 12". No significa "cada ítem con media 80".
  12. Puntaje directo vs. puntaje escalar: aquí siempre configuras el puntaje directo (suma cruda de ítems). Los puntajes escalares o convertidos (CI = 100±15, puntuaciones T = 50±10, eneatipos, etc.) son transformaciones por baremos y NO corresponden a la suma de ítems: no uses esos valores como Media/DE aquí.
  13. Qué genera el programa por cada persona encuestada (en este orden de columnas): (a) los ítems de cada dimensión (Ej: MDT1…MDT15); (b) los puntajes directos de las dimensiones = suma de sus ítems (Total_MDT, Total_CV, …); (c) al final, el puntaje de la Escala general de cada prueba (Total_IE); y (d) opcionalmente, si activas la casilla "Generar percentiles" en Configuración General, los percentiles de cada puntaje (PC_…, en el mismo orden: dimensiones y luego generales): la posición relativa de esa persona dentro de la muestra generada (0–100).

II. Datos Sociodemográficos

Completa en este orden: 1 Categoría 2 Distribución 3 Promedio y Desviación 4 Mín, Máx y Decimales (opcionales) Los campos se desbloquean al escribir la Categoría (Ej: "Edad", "Sexo").
Categoría Distribución Promedio Desviación Estándar Mínimo Máximo N° Decimales Categorías / opciones Depende de · fuerza Acciones

Distribución: Normal y Asimétrica usan Promedio y DE; Uniforme y Categórica usan Mín/Máx (la categórica genera niveles enteros equiprobables); Conteo (Poisson) usa el Promedio como tasa; Binaria usa el Promedio como proporción de unos (p. ej. 0.5). Mín/Máx: rango de valores. Decimales: precisión (0-4). Categorías / opciones: en binarias y categóricas, los nombres de las categorías separados por coma («Femenino, Masculino»; la binaria codifica 0 la primera y 1 la segunda), con proporciones si las quieres («Soltero:60, Casado:30, Divorciado:10») o en orden si es ordinal («Primaria < Secundaria < Superior»). En modo exacto las proporciones salen exactas en la muestra. La base y el CSV muestran los nombres; el motor y las pruebas estadísticas trabajan con los códigos. En una variable continua que sea una edad, «fecha» (o «fecha:AAAA-MM-DD») añade la columna FechaNac_… con una fecha de nacimiento coherente con la edad a esa fecha. Depende de: hace que una binaria o categórica esté asociada a otra (p. ej. Grado según Zona) con la fuerza indicada; el informe muestra la V de Cramér obtenida. Para que una variable continua difiera según un grupo, usa la tabla IV.

III. Correlaciones Objetivo (opcional)

Variable A (X) Variable B (Y) r, o fuerza η Tipo de relación Nube Acciones

Tipo de relación (según el Atlas de relaciones entre variables): con «Lineal», el número es la r de Pearson, con signo. Con una forma no lineal —logarítmica, sigmoide, U, cíclica…—, B depende de A a través de esa curva y el número es la fuerza η (0 a 0.97), la correlación entre B y la curva; la r de Pearson saldrá la que implique la forma (cerca de 0 en una U aunque la relación sea fuerte). La curvatura se aprecia mejor si A tiene distribución uniforme.

Define la correlación deseada entre dos variables cuantitativas (totales de escala o sociodemográficas continuas: Normal/Asimétrica). El generador construye los datos para que la correlación observada se acerque a la pedida (corrige la atenuación por la fiabilidad de las escalas). Para escalas, usa un α objetivo > 0. Sin filas = variables independientes.

IV. Diferencias por Grupo (opcional)

Tipo de efecto Variable cuantitativa Variable de agrupación × Segunda agrupación d / CCI Acciones

Hace que la media de una variable cuantitativa difiera según una variable de agrupación (Binaria o Categórica), con el tamaño del efecto (d de Cohen) indicado. Alimenta la comparación de grupos (t / ANOVA). Sin filas = sin diferencias. Interacción A × B (dos binarias): la diferencia entre grupos de A cambia según B en la d indicada (diseño factorial 2×2, ANOVA de dos factores); los efectos principales se piden aparte, en sus propias filas. Anidamiento (CCI): la variable se parece más dentro de cada grupo de una categórica (aulas, colegios) que entre grupos, con la correlación intraclase indicada (modelos multinivel); con menos de ocho grupos la CCI estimada fluctúa mucho.

V. Modelos Estructurales: mediación, moderación y terceras variables (opcional)

Modelo X (predictora) Mediador M / Moderador W / Tercera variable Z / Grupos Y (criterio) Coef. 1 Coef. 2 Coef. 3 Acciones

Coeficientes estandarizados. Mediación X → M → Y: a (X→M), b (M→Y controlando X) y c′ (X→Y directo); el efecto indirecto es a·b y el total c′ + a·b. Dos filas con la misma X e Y y distinto mediador forman una mediación paralela. Curvilínea Y = β₁X + β₂X²: relación en U (β₂ > 0) o U invertida (β₂ < 0), con X estandarizada; el informe la recupera con una regresión sobre X y X². Moderación Y = β₁X + β₂W + β₃·X·W: la interacción se construye con X y W estandarizadas, tal como la estimará una regresión con el término producto; la forma de Y la define el modelo (normal). Terceras variables (Z en la columna del mediador; se piden r(Z,X), r(Z,Y) y la relación verdadera de X con Y): en la confusión, Z causa X e Y y la relación verdadera es la parcial (con 0, la de orden cero es espuria); en la supresión, Z se relaciona con X y no con Y, y controlarla aumenta la relación; en el colisionador, X e Y causan Z, la verdadera es la de orden cero y controlar Z crea una relación que no existe (si además se selecciona la muestra por Z, con la selección por rango, aparece la paradoja de Berkson). El informe verifica las tres correlaciones y la parcial. Paradoja de Simpson (los grupos en la columna central: una variable binaria o categórica de los sociodemográficos): se pide la r de X con Y dentro de los grupos y la d de Cohen de X y de Y entre ellos (con más de dos grupos, por unidad de código: la diferencia entre grupos consecutivos, como en la tabla de diferencias); si las dos d van en un sentido que contradice la r de dentro y son grandes, la relación se invierte al juntar los grupos (por ejemplo, +0,40 dentro y −0,10 en toda la base, con d de 1,5 y −1,5). El informe verifica la r dentro de cada grupo, la combinada, la de toda la base y las dos d. Las correlaciones que implican los coeficientes sustituyen a las de la tabla III para esas parejas; el informe «pedido vs. obtenido» muestra cada coeficiente recuperado por regresión sobre la base generada.

VI. Medidas Repetidas: pre/post y seguimiento (opcional)

Escala Ondas Estabilidad (r) d de cambio Agrupación d de cambio (grupo 1) Modelo DE pendientes r nivel–pendiente Acciones

Repite una escala en 2 a 4 ondas. La onda 1 conserva sus columnas; las siguientes añaden ítems, total y percentil con sufijo _T2, _T3… (mismo instrumento: mismo α, forma y perfil de ítems). La estabilidad es la correlación entre ondas consecutivas (entre no consecutivas decae como en un proceso AR(1)); las correlaciones de la escala con otras variables se propagan a cada onda atenuadas por ella (con interceptos aleatorios, la estabilidad es la misma entre cualquier par de ondas y esas correlaciones son iguales en todas). La d de cambio desplaza la media de T1 a la última onda en DE de T1, de forma lineal entre ondas; con una agrupación binaria cada grupo cambia lo suyo (diseño pre/post con grupo control) y el informe muestra el cambio por grupo y la interacción tiempo × grupo. Con el modelo de crecimiento, cada persona tiene su pendiente (con la DE indicada, en DE de T1) y una correlación nivel–pendiente; la DE de las ondas crece y las correlaciones entre ondas las implica el modelo (con tres ondas o más se ajusta un modelo de curva de crecimiento). Las diferencias por grupo de la tabla IV se mantienen en todas las ondas; los puntajes generales derivados y los modelos usan solo la onda 1.

Relación entre personas y dentro de la persona (opcional)

Escala X Escala Y r entre personas r dentro de la persona Acciones

Con medidas repetidas, una relación existe en dos niveles que pueden no parecerse, ni en el signo: entre personas (quien escribe más rápido comete menos errores, porque es más hábil) y dentro de la persona (los días que escribe más rápido comete más errores). Las dos escalas deben repetirse con el modelo Interceptos aleatorios y el mismo número de ondas: su estabilidad es la parte de la varianza que es de la persona. En una misma onda, la correlación mezcla los dos niveles; entre ondas distintas solo queda la parte entre personas. El informe verifica las dos correlaciones, la de las medias de cada persona (atenuada con pocas ondas) y la de una sola onda, y dice qué muestran los datos.

Relaciones en el tiempo: rezagada y recíproca (panel cruzado, opcional)

Tipo Escala X Escala Y r misma onda Efecto X → Y Efecto Y → X ICC X ICC Y r interceptos Acciones

Cada onda depende de la anterior: en la rezagada, X de una onda predice a Y en la siguiente más allá de lo que Y ya traía (el efecto X → Y es el β de X controlando la Y anterior); en la recíproca, además, Y predice a X. Las dos escalas deben repetirse con el modelo AR(1) y el mismo número de ondas; su estabilidad sigue siendo la r entre ondas consecutivas, y la parte que no explica el efecto cruzado es la autorregresión. Con efectos cruzados, la r entre ondas lejanas ya no es la estabilidad elevada a la distancia, y las variables que no se repiten se propagan por la misma dinámica. El informe estima los efectos cruzados y los autorregresivos por regresión y dice qué muestran los datos. El panel cruzado supone que no hay diferencias estables entre personas. Con las ICC y la r entre interceptos se convierte en el RI-CLPM (Hamaker, Kuiper y Grasman, 2015): cada persona tiene además un nivel estable (su rasgo) en X y en Y, y la r en la misma onda y los efectos cruzados de la fila pasan a ser los de DENTRO de la persona (la estabilidad de la tabla VI sigue siendo la observada). Si los rasgos se relacionan, el panel clásico ve efectos cruzados que dentro de la persona no existen: el informe muestra lo que estimaría el panel clásico con los datos, la r entre la primera y la última onda (que no decae hacia 0, sino hacia la ICC) y la diferencia con el efecto de dentro. En esta versión, con interceptos, X e Y no se relacionan con otras variables.

Estados con histéresis (opcional)

Escala Estado Bajo Alto Entrada (pc) Salida (pc) Nitidez (%) Acciones

Un estado de dos valores (por ejemplo, ansiedad clínica: No o Sí) que depende del camino de una escala repetida: se entra cuando la escala supera el umbral de entrada y solo se sale cuando baja del de salida, más bajo; entre los dos (la franja) se conserva el estado de la onda anterior. Así, con la misma puntuación hoy, dos personas pueden estar en estados distintos según de dónde vengan. Los umbrales son percentiles de la escala en T1 (80 y 40 por defecto); la nitidez es el porcentaje de observaciones que no siguen la regla, como en datos reales (5 % por defecto: con 0 la separación sería perfecta y una regresión logística con el estado anterior no convergería). Se crea una columna Estado por onda, calculada sobre las puntuaciones antes de las imperfecciones. El informe verifica la regla y la memoria, y muestra el fenómeno, el bucle (la puntuación media al entrar y al salir) y cuántas personas cambian de estado.

VII. Estructura Factorial de cada test (opcional)

Para qué sirve: Decide qué estructura deben recuperar el AFE y el AFC sobre los ítems de un test: la carga de cada ítem en su dimensión, las cargas cruzadas, un factor de método para los ítems invertidos y cuánto desajuste. Los factores son las dimensiones del test declaradas en la tabla I; los totales (media, DE, correlaciones, d…) no cambian: la estructura solo decide cómo se reparte cada total entre sus ítems. Si no rellenas nada, los ítems se reparten como hasta ahora.
Ítem
Elige un test para ver o construir su matriz de cargas.

Cada fila es un ítem (INV = invertido; su carga se define sobre el ítem recodificado, así que en la base bruta cargará en negativo) y cada columna una dimensión: la celda de su propia dimensión es la carga propia (0.10–0.95); las demás, cargas cruzadas (0 = ninguna). Con «las cargas mandan», el α u ω de cada dimensión queda implícito por las cargas y se muestra debajo; con «el α de la tabla I manda», el patrón se reescala en bloque para cumplirlo. Las correlaciones entre factores son las de la tabla III (o el r intra del test). El informe «pedido vs. obtenido» recupera las cargas por ejes principales, las cruzadas, el factor de método, la fiabilidad implícita, el SRMR frente a la matriz implicada y el KMO con Bartlett. Los ítems de cada dimensión siguen sumando exactamente su total; por eso sus residuos llevan una correlación negativa leve (−1/(k−1)) que con seis o más ítems el AFC no distingue de un modelo puro.

VIII. Desenlaces no continuos y puntos de corte (opcional)

Para qué sirve: Puntos de corte: convierte el total de una escala en niveles con nombre (bajo/medio/alto, positivo/negativo) para tablas cruzadas, prevalencias y chi-cuadrado. Desenlaces: crea una variable criterio que no es continua (sí/no, un conteo, una escala ordinal) y que depende de las escalas que elijas con la fuerza que indiques, para regresión logística con odds ratio, regresión de Poisson o regresión ordinal.
Puntos de corte de escalas
Escala o puntaje general Categorías @ cortes Acciones

Crea la columna Nivel_<sigla> con los nombres de las categorías (códigos 1…K en el motor). Cortes fijos: cada corte marca desde dónde empieza la categoría siguiente. Cortes por percentil (P25, P75…): se toman de la muestra generada; con totales enteros los empates en el corte hacen que las proporciones sean aproximadas, y el informe lo indica.

Desenlaces (variables criterio no continuas)
Nombre Tipo Prevalencia / media / categorías Predictor 1 · OR/IRR Predictor 2 · OR/IRR Predictor 3 · OR/IRR Acciones

El efecto es el odds ratio (binario y ordinal) o la razón de tasas (conteo) por cada desviación estándar del predictor: 1 = sin efecto, 2 = duplica la odds, 0.5 = la reduce a la mitad. Los predictores pueden ser escalas, puntajes generales o sociodemográficas continuas; el desenlace se calcula con las puntuaciones verdaderas, antes de las imperfecciones. La prevalencia y las proporciones salen exactas en la muestra; el informe recupera los OR por regresión logística, los IRR por regresión de Poisson y, en el ordinal, el OR de odds proporcionales.

IX. Concordancia entre informantes y jueces (opcional)

Para qué sirve: Informante: una segunda versión de la escala respondida por otra persona (madre, docente) o una forma paralela, con la concordancia que indiques y, si quieres, un sesgo (el informante puntúa más alto o más bajo). Jueces: varios evaluadores clasifican a cada persona en una categoría (κ de Cohen o Fleiss) o le asignan una puntuación (CCI), con el acuerdo que pidas.
Tipo Variable Etiqueta / N.º de jueces Concordancia (r / κ / CCI) Sesgo (d) Acciones

El informante crea las columnas de la escala con el sufijo de su etiqueta (ítems, total y percentil), con el mismo instrumento y la correlación pedida con el autoinforme (exacta en modo exacto); sus correlaciones con las demás variables quedan atenuadas por esa concordancia y hereda las diferencias por grupo. Los jueces crean columnas Juez1_…, Juez2_…: en los categóricos cada juez repite la categoría verdadera con probabilidad √κ y si no sortea una según su frecuencia (el κ resultante es el pedido, sea cual sea la distribución); en los de puntuación, cada juez añade un error que deja la CCI(1) pedida. El informe compara r, sesgo, κ de Fleiss y CCI con lo pedido.

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Para tesis de psicología

Buscadorde Antecedentes

Escribe tu tema y busca a la vez en 10 bases académicas — de Google Académico a Scopus, Web of Science y la OMS. Criba los resultados con tus criterios de inclusión y relevancia, y llévate una matriz con referencias APA lista para alimentar tu marco teórico.

1 Busca en 10 bases 2 Criba y puntúa 3 Matriz APA

Para tesis de psicología

Ejemplosresueltos

Estudios completos hechos con StatSim Pro, de principio a fin: qué se configuró en el Simulador, qué se pulsó en el Analizador y qué salió. Descarga sus archivos —la base en Excel y SPSS, el capítulo en Word, los resultados en PDF— o ábrelos en StatSim para repetirlos paso a paso.

1 Elige un caso 2 Míralo o descárgalo 3 Repítelo en StatSim
Para qué sirve: Para ver, antes de trabajar con tus datos, qué hace cada sección y qué archivos entrega. Al abrir un caso en StatSim, su guía te señala dónde está cada control («Muéstrame») y puede repetir sus análisis por ti, a la vista («Hazlo por mí»). Los datos son simulados: los generó el Simulador con una configuración y una semilla fijas, así que no son resultados de ninguna investigación.

Cargando los ejemplos…

Ayuda y Documentación

Qué hace cada sección y cómo encajan en el flujo de una tesis

🧭 El flujo completo de una tesis

StatSim Pro acompaña las dos mitades del trabajo: la teórica (Buscador → matriz de fuentes → Redactor del marco teórico) y la empírica (Simulador o tus propios datos → Analizador → capítulo de resultados en Word). Cada pieza alimenta a la siguiente.

📂 Ejemplos resueltos

Estudios completos hechos con la propia página (correlacional, comparativo, predictivo, instrumental y con ecuaciones estructurales), con todo lo que entregó: la base en CSV, Excel y SPSS, el capítulo en Word, los resultados en PDF y el proyecto. En la pestaña Ejemplos ves cada caso, descargas sus archivos o lo abres en StatSim para repetir sus pasos: su guía te señala cada control y, si quieres, los hace por ti.

🔎 Buscador de antecedentes

Busca a la vez en Google Académico, Scopus, Web of Science (con una clave de su API), PubMed, SciELO, ALICIA, OpenAlex, Crossref y los repositorios oficiales de la OMS y la ONU. ScienceDirect (en el texto completo de los artículos de Elsevier) está lista, pero viene desmarcada: Elsevier todavía no habilita su API para las claves del sitio. La búsqueda intensiva expande tu consulta con variantes generadas por IA; luego cribas con criterios de inclusión/exclusión y relevancia (1–5) y obtienes una matriz con referencias APA y enlaces.

✍️ Redactor del marco teórico

A partir de tu matriz redacta el Capítulo I (planteamiento y justificación, con un vacío coherente con tu pregunta correlacional) y el Capítulo II (antecedentes con orden internacional → nacional, bases y modelos teóricos con delimitación conceptual anclada a tus instrumentos). Solo cita fuentes reales de tu matriz y descarga en Word (.docx).

🎲 Simulador de datos

Genera bases sintéticas reproducibles (tamaño muestral, semilla y propiedades de cada variable) para practicar todo el flujo sin exponer datos reales — y envíalas al Analizador con un clic.

📊 Análisis estadístico

Protocolo automático de descriptivos, normalidad y correlación (elige Pearson o Spearman según tus datos y te explica por qué); regresión simple y múltiple con comparación de modelos por AIC; comparación de grupos (t, U, ANOVA, Kruskal-Wallis) con ANCOVA y MANOVA opcionales mediante preguntas guiadas; y SEM con sintaxis de lavaan, motor de decisión previo, diagrama de rutas y comparación de modelos.

💡 Pedagogía de los porqués

Cada resultado responde qué es, cómo se interpreta y por qué la estadística funciona así (por qué Spearman usa rangos, por qué el ANOVA compara varianzas, por qué Holm supera a Bonferroni…). El objetivo: que el documento enseñe, no solo reporte.

📄 Exportación Word APA

Capítulo de resultados con tablas y figuras numeradas al estilo APA, y marco teórico en .docx cuyas referencias incluyen solo lo realmente citado. Los datos también se exportan en Excel/CSV.

🔒 Privacidad y funcionamiento

Todo corre en tu navegador: tus datos no se suben a ningún servidor propio. Solo salen las consultas a las bases académicas y, si usas las funciones de IA (variantes, criba, redactor), a la API de Groq con tus claves. La clave de Web of Science, si la pegas, se guarda solo en tu navegador y viaja únicamente a Clarivate (o al relevo propio del sitio).

💾 Proyecto completo

Guardar proyecto descarga un solo archivo (.statsim) con todo tu trabajo: la configuración del Simulador y su base generada (la misma, sin volver a generarla), los datos cargados en el Analizador con sus etiquetas y su configuración de la investigación (el título de la tesis, la unidad de análisis y el lugar), la tabla de la V de Aiken, la última redacción del Redactor y el protocolo de búsqueda con su flujo PRISMA. Abrir proyecto lo devuelve todo a su sitio, en este u otro navegador (te pide confirmarlo antes de reemplazar lo que tengas). No guarda tu clave de Web of Science.

🧹 Si la página no se actualiza

El navegador guarda copias de los archivos del sitio y, tras una actualización, puede mezclar una página nueva con un módulo viejo (la web «se queda» o faltan cosas), incluso después de Ctrl+F5. Recargar sin caché vuelve a descargar todos los archivos del sitio y recarga; no borra nada tuyo. Restablecer y recargar además borra el almacenamiento local: la última redacción del Redactor, la tabla de la V de Aiken, la clave de Web of Science, el ranking de revistas descargado, el estado de los proxies del Buscador y el protocolo y el flujo PRISMA de la sesión (la confirmación dice cuáles hay). En ambos casos, si tienes trabajo a medias, guárdalo antes con Guardar proyecto.

Versiones cargadas (diagnóstico; también en la consola del navegador)

Contacto y Redes Sociales

La persona detrás de StatSim Pro

Joel Pasapera
JP

Joel Pasapera

Psicología · Estadística · Divulgación — creador de StatSim Pro

StatSim Pro nació como la herramienta para ser de apoyo en investigaciones de ciencias de la salud y creció hasta convertirse en lo que tienes delante: un laboratorio completo donde la estadística no solo se calcula — se entiende. Lo construyo con un estándar doble: rigor publicable y pedagogía exhaustiva, porque una tesis se defiende mejor cuando puedes explicar el porqué de cada número. Si esta herramienta te ahorra noches de lucha con el SPSS o te enseña algo que ningún manual te explicó, ya cumplió su misión.